INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA WISC_R

INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA WISC_R

Alumno/a: XXXXXXXXXX

Curso: ... ESO... Tutora: XXXXXXXXXXXXX   Fecha: .... de ........de 20...

Pruebas verbales aplicadas	Concretamente se evalúa lo siguiente:	Resultados obtenidos
Semejanzas Evalúan la comprensión verbal	Razonamiento verbal Formación de conceptos Comprensión auditiva Memoria Capacidad para distinguir  las características  esenciales de las secundarias.	XXXXX ha obtenido una puntuación por debajo del índice de normalidad. Presenta ciertas dificultades en la formación de conceptos y en la capacidad para distinguir las características esenciales de las secundarias.
Vocabulario Evaluación de la comprensión verbal	Conocimiento de palabras Formación de conceptos Capacidades de aprendizaje Memoria a largo plazo	Puntuación también por dabajo del límite de normalidad; lo que nos indica que XXXXX presenta dificultades en estos ítems que se evalúan.
Comprensión Evalua la comprensión verbal	Razonamiento,  comprensión y expresión verbal Capacidad para utilizar la experiencia Conocimientos de las normas de conducta Maduración y sentido común.	En esta área también presenta una puntuación baja y, se continúan presentando dificultades en estos cuatro ítems de valoración.
Información Evalúa la comprensión verbal	Capacidad para adquirir, conservar y recuperar conocimientos generales. Percepción y comprensión auditiva Expresión verbal	En esta prueba XXXXX tiene la puntuación más baja de todas las pruebas que se le han aplicado. Esta puntuación tan baja no está en consonancia  con el  resto de  las puntuaciones.
Aritmética Evalua la memoria de trabajo	Manejo mental de la información Concentración y atención Memoria a corto y largo plazo Razonamiento numérico	Puntuación incluida dentro de la franja de la normalidad.
Valoración general de los resultados de las pruebas verbales	XXXXXXXXX ha obtenido en todas las pruebas verbales, excepto en la prueba de aritmética, una puntuación de tres puntos por debajo de la franja de normalidad. Esto, nos indica que presenta ciertas dificultades de comprensión y expresión verbal; las cuales no son muy significativas  y, por tanto, no son indicativas de discapacidad intelectual.

Pruebas manipulativas aplicadas	Evalua lo siguiente:	Resultados obtenidos
Cubos Evalúan el razonamiento perceptivo	Formación conceptos no verbales Organización y percepción visual Coordinación visomotora Capacidad de observación Procesamiento simultaneo	Puntuación incluida dentro de la franja de la normalidad.
Historietas Evalua el razonamiento perceptivo	Comprensión y evaluación de una situación Razonamiento no verbal Capacidad de planificación Capacidad para anticipar situaciones Capacidad para interpretar situaciones sociales	Puntuación incluida en el límite de la franja de normalidad.
Figuras incompletas Evalua el razonamiento perceptivo	Organización y percepción visual Concentración Reconocimiento visual de los elementos esenciales de un objeto	Puntuación incluida dentro de la franja de la normalidad.
Claves Evalua la velocidad de procesamiento	Velocidad de procesamiento de la información Velocidad de percepción visual Coordinación visomanual Memoria a corto terminio Capacidad de aprendizaje	Puntuación inclosa en el límit de la franja de normalitat.
Rompecabezas Evalua la velocidad de procesamiento	Habilidad de síntesis Coordinación visomotora Organización visual	Puntuación incluida dentro de la franja de la normalidad
Valoración general de los resultados de las pruebas manipulativas	XXXXXXXXX obtiene en todas las pruebas manipulativas una puntuación incluida dentro de la normalidad; lo que nos indica, que no presentan dificultades específicas en los ítems que se evaluan.
Actitud durante las pruebas	Adecuada pero sin mostrar ningún tipo de interés para la tarea ni tampoco para el estudio.
Conclusiones	Los resultados obtenidos en las pruebas verbales y manipulativas muestran una falta de disonancia o correlación entre ellas. La baja puntuación en las pruebas verbales se pueden atribuir a factores culturales que no favorecen o estimulan los conocimientos o aprendizajes. XXXXXXXXX tiene baja capacidad cognitiva pero no presenta una discapacidad psíquica.
Acuerdos DOP, Jefe de estudios y tutor	Incluirla como alumna con necesidades específicas de apoyo educativo NESE concretamente con dificultades específicas de aprendizaje con ACI si lo requiere.